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观察案例

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幼儿观察实录:一匹“脱缰”的马儿

发布时间:2016年12月08日 15:15  作者:  浏览次数:

      观察实录:
  林林被小舞台那边的道具深深地吸引了。他跑跳着来到小舞台的道具旁,开心地摸摸这个,瞧瞧那个。忽然他发现了孙悟空用的“金箍棒”,林林惊喜地拿起“金箍棒”,左看右看,再抡起来转个圈,哈哈,真是开心极了。接着林林的眼睛又看到了孙悟空金色的“头箍”,他毫不犹豫地把头箍戴到自己头上,这下更是欢喜得不得了,小嘴巴咧得快合不拢了,忍不住又手舞足蹈起来……

  接着他又发现了猪八戒的钉耙、大耳朵,沙僧的大胡子,还有……还有唐僧的“白龙马”,哇塞,白龙马!只见林林兴奋地拿起“白龙马”,骑了上去,“驾!”“驾!”“驾!”……林林不管三七二十一,驾着“白龙马”竟然在教室里欢快的跑了起来。在其他区域玩的孩子们都被林林夸张的动作给吸引了,顿时笑声响起,银行的营业员和益智区的几个孩子还随着林林后面追逐起来,游戏氛围顿时乱套了。
  
  行为分析:
  林林不怎么爱说话。在平时接触中发现林林的爸爸也不爱说话,从开学到现在没跟老师说过一句话,每次接送林林都默不作声,老师主动找他交流,他也只是毫无表情地以一个字“嗯”来回应我们。林林的妈妈就稍微好点,有问题能找我们老师沟通,但与她的交流中发现,他们对林林的学习很不重视,甚至是不闻不问,在家里的亲子交流也少之甚少。
  林林有时候还会是个活泼的孩子。爱听音乐,听到好听的音乐或者一看到喜欢的东西就手舞足蹈的,像上面游戏中,他看到孙悟空的头箍和金箍棒就表现出极为快乐的情绪,这样的孩子天真可爱,任何情绪都不藏着掖着,性情展露无疑。
  而且毕竟是孩子嘛,对骑马这种奔跑游戏是最喜欢的,就像我们自己小时候一样,经常三五结群的一起玩追逐跑的游戏。可是林林的自控能力真的不够,当他看到自己喜欢的道具时,完全失去“理智”,就像一匹“脱缰”的马儿,根本没有考虑到现在是游戏时间,竟然满教室地跑起来。在林林眼里,他这么做不是特意做给谁看的,只是他太开心太兴奋的忍不住的表现,但随之带来的便是教室里其他幼儿的起哄,导致整个游戏氛围被破坏。他们不知道什么时候可以开放的展示自己,什么时候又得控制一下自己的情绪。孩子都喜欢新颖的东西,但拿到新颖的东西会做什么?不同的孩子就有不一样的答案。
  
  应对措施:
  1、在林林这么开心的时候,教师可以马上与其交流,引导他把自己内心的快乐心情分享给别人听,创造时机,加强语言智能的发展,进一步促使人际关系智能得到提升。
  2、与林林交流有关孙悟空的话题,如“金箍棒是谁的武器啊?”“你认识孙悟空吗?你从哪里认识他的?”“孙悟空有什么本领?”“孙悟空的金箍棒是怎么使的?”等等,教师边问边小结,这样的对话对林林自然观察智能和逻辑智能的发展有很大的帮助。
  3、作为教师,良好的游戏氛围被破坏后肯定很生气,但千万不能大声地斥责林林,因为这样做很可能会吓到他。教师应走到林林身旁,蹲下来,轻声地对他说:“林林,白龙马好玩吗?在教室里跑来跑去会影响大家玩游戏的哦,待会我们拿到操场上去比赛,看谁骑得快好吗?”,用这样的方式与林林交谈,不仅维持了秩序,还不会打消林林的积极性,从而发展自我认识智能和自然观察智能。
  
  点滴感悟:
  “马儿脱缰”了没关系,关键在于你如何巧妙的让他既主动又快乐地回圈。我深深地感受到如果成人用强行制止的方法肯定是治标不治本,甚至会伤害到他,为了使林林心服口服,老师只能智取,千万不可硬来!
  1、教师要抓住林林活泼、乐观的良好性格特点,有针对性地让他的强势智能带动弱势智能;
  2、密切家园联系,要在一次次的家园联系中使林林家长感受到家庭教育的重要性,做到家园携手共同挖掘林林潜在能力,促进各方面的发展;
  3、老师与家长多与林林谈心、聊天,走进林林的内心世界,从而更好地采取相应的教育引导措施,挖掘闪光点,扬长避短,使多元智能得到全面发展。(幼儿教育