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孩子不喜欢老师 家长要调班

发布时间:2016年12月08日 11:24  作者:  浏览次数:

开学不久的一天,小飞的妈妈突然来找园长,要求给孩子调班,但却不肯说明原因,只说孩子刚开学时非常喜欢上幼儿园,而现在却不愿意来幼儿园了。园长暂时没有答应小飞妈妈的要求,建议进一步了解情况。送走家长,园长来到班上了解情况,提醒班上老师多关心小飞。得知此事后,老师很是不安,不但反思了自己近期对小飞的行为,还对他倍加呵护,然而,对于小飞出现的一些违规行为和攻击性行为却不敢批评了,生怕再引起孩子和家长的不满。一段时间后,小飞的妈妈再次找到园长说不用给孩子换班了,孩子很喜欢老师。
    当园长再次走进班内,把情况告知老师时,老师却道出了自己的想法及改变教育方法后出现的一系列问题。园长和老师进行了诚恳的交谈,提出了观点:老师前后两次的教育方法是否得当?教育孩子因人而异,不可一味过于严格的要求,也不可一味迁就,幼儿时期“鼓励和引导”始终占着主导地位,要用合适有效的方法帮助幼儿养成良好的习惯。同时,当孩子出现问题时,应和家长及时联系、反映情况,得到家长的支持和理解。
  评析:
   这个案例中,园长遇到的这类问题涉及到园长工作、教师工作、家长工作的开展,园长在处理问题时比较谨慎,既表现出对家长的理解,又维护了教师的工作,并及时调整了教师工作的方向。
   在家长反映问题时,园长没有立即答应家长的要求,一味迎合家长;也没有拒绝,先稳住局面,表示理解家长,将自己准备进一步了解情况的意图反馈给家长,弄清情况,进而消除误会。家长是幼儿园的服务对象,家长有对幼儿园教育发表意见、提出建议的权利,幼儿园应虚心接受家长的批评,听取意见;当家长在家教中发生困惑和错误时应给予指导,有不正确的教育观念,应给予包容、理解,引导他们树立正确的教育观。
   另外,园长对教师的态度和行为也非常正确。当家长反映问题时,园长没有武断地否定教师的工作,而是尊重、信任教师,深入调查,给教师提供反思的机会。当再次发现教师教育方法不得当时,又与教师诚恳交谈,仍在尊重的前提下提出观点,引导教师改正方法,鼓励教师的积极性。